НОВОЕ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 

     Приказом Министерства Просвещения РФ от 24 ноября 2022 года № 1022 была утверждена адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ОВЗ (далее – ФАОП ДО), разработанная в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования.

     ФАОП ДО является документом, в соответствии с которым организации, осуществляющие образовательную деятельность на уровне дошкольного образования, самостоятельно разрабатывают и утверждают адаптированные образовательные программы дошкольного образования (далее – АОП ДО) для обучающихся раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, в том числе:

• АОП ДО для обучающихся с нарушениями слуха (глухих, слабослышащих и позднооглохших, перенесших операцию по кохлеарной имплантации);
• АОП ДО для обучающихся с нарушениями зрения (слепых, слабовидящих, с амблиопией и косоглазием);
• АОП ДО для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи;
• АОП ДО для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
• АОП ДО для обучающихся с задержкой психического развития;
• АОП ДО для обучающихся с расстройствами аутистического спектра;
• АОП ДО для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
• АОП ДО для обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития.

     ФАОП ДО включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.

Целевой раздел ФАОП ДО включает пояснительную записку и планируемые результаты освоения программы, определяет ее цели и задачи, принципы и подходы к формированию программы, планируемые результаты ее освоения в виде целевых ориентиров.

Содержательный раздел ФАОП ДО включает описание образовательной деятельности по пяти образовательным областям: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. Кроме того, раздел включает информацию о формах, способах, методах и средствах реализации программы, которые отражают аспекты образовательной среды: предметно-пространственная развивающая образовательная среда; характер взаимодействия с педагогическим работником; характер взаимодействия с другими детьми; система отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе; содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития обучающихся (программу коррекционно-развивающей работы).

Организационный раздел ФАОП ДО содержит психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка той или иной нозологической группы, особенности организации развивающей предметно-пространственной среды, федеральный календарный план воспитательной работы с перечнем основных государственных и народных праздников, памятных дат в календарном плане воспитательной работы дошкольной образовательной организации.

 

КАК ГОВОРИТЬ С ЛЮДЬМИ О СВОЁМ ОСОБЕННОМ РЕБЁНКЕ?

Родители детей с особенностями развития не всегда готовы к тому, как реагируют окружающие на информацию о состоянии их ребенка. Надо сказать, что родителям, воспитывающих детей с особенностями развития, обычно сложно смириться с диагнозом своего ребенка и каждый раз, рассказывая о своей ситуации, они проживают ее заново, но к реакции посторонних людей все-таки нужно быть готовым.

Позитивная, нейтральная или полезная реакция:
— человек делает полезные замечания или комментарии, может подать новые идеи или сообщить новую информацию;
— выказывает сочувствие, не пытаясь подчеркнуть, что он прекрасно вас понимает;
— комментирует какие-то черты или особенности ребенка, не касающиеся инвалидности;
— реагирует на ребенка, как на любого другого, самого обычного;
— проявляет заботу о ребенке или предлагает помощь.

Чаще всего встречаются такие виды бесполезных и негативных реакций:
— отрицание (врачи все выдумывают, ребенок как ребенок);
— ложная надежда (не переживайте – перерастет, у многих детей так);
— поиск виновного (это, наверное, из-за плохих привычек вашего свекра);
— нетактичная забота (не нужно идти с вашим ребенком на батут – таким детям там небезопасно);
— некрасивое любопытство (а что случилось?);
— смущение, неловкая пауза;
— навязчивые расспросы (это с рождения или потом что-то произошло?);
— отсутствие сочувствия (повезло, что другие дети у вас нормальные);
— невежество (он, наверное, не только ходить, но и говорить не умеет);
— некрасивые комментарии в адрес ребенка (надо же, такой красивый малыш и выглядит как нормальный);
— использование грубых выражений по отношению к ребенку (калека, даун);
— глупые некомпетентные советы (купите то-то и то-то и за пару недель все будет отлично);
— жалость к родителям (это, наверное, ужасно – иметь такого ребенка);
— некорректные сравнения (у вашего ребенка интеллект годовалого малыша).

Как реагировать?
Мало у кого возникают проблемы с ответом на позитивную реакцию. Обычно в таких случаях родители чувствуют только удовлетворение и расположение к собеседнику.
Куда сложнее продолжать разговор, если собеседник отреагировал некрасиво или даже оскорбительно. В зависимости от своего настроения вы можете отреагировать на почти одинаковые фразы совсем по-разному. К тому же, это будет зависеть и того, кем вам приходится этот человек. И все-таки, есть ряд общих рекомендаций для выработки конструктивной реакции на любые высказывания о своем ребенке.
Для начала нужно понимать, что большинство некрасивых комментариев являются следствием того, что люди имеют ограниченные познания о проблеме вашего ребенка и просто не знают, как лучше реагировать. Вы можете поправить своего собеседника, сообщив ему заодно новую информацию.

Юмор – универсальный способ выйти из щепетильной ситуации. Если слова собеседника действительно рассмешили вас, хотя сама фраза не слишком понравилась, то вы все равно можете рассмеяться и, скорее всего, вскоре убедитесь, что ничего плохого не подразумевалось. Ведь вам тоже потребовалось время, чтобы привыкнуть к своей новой роли – неудивительно, что и другим сложно это осознать.Не реагируйте сразу и резко. Многие люди сказали то, что сказали, только потому, что не знали, как лучше поступить и что лучше сказать. Подумайте, ведь вы тоже ничего не знали об этом заболевании до того, как вашему ребенку был поставлен диагноз.

Помните, если у человека возникают негативные эмоции к вашему ребенку – то это исключительно его проблемы.

Источник: "Преодолеем вместе". Сайт для родителей особых детей Вологодской области.

 С 18 ноября по 16 декабря 2022 года в образовательных организациях города Челябинска проходит акция «Мир добра и толерантности», приуроченная к Международному дню Толерантности (16 ноября) и Международному дню инвалидов (3 декабря).

Цель акции:  формирования у обучающихся, воспитанников образовательных организаций города Челябинска толерантного сознания, опыта межкультурного взаимодействия, толерантного поведения по отношению друг к другу, к детям с ограниченными возможностями здоровья, к детям--инвалидам, к людям другой национальности, к пожилым людям.

 

Список прав родителей особого ребенка

Список прав родителей особого ребенка.

Родителям особых детей — обязательно прочитать и не забывать никогда!

Список прав родителей особого ребенка, составленный Кэй Феррелл (исполнительный директор Национального центра по тяжелым сенсорным нарушениям, Университет Северного Колорадо).

ПРАВО ЗЛИТЬСЯ. В нашей жизни ничто не готовит нас к инвалидности ребенка.

Когда это ваш ребенок, то это кажется особенно несправедливым.

Вы не просили об этом, и вы мало что можете с этим поделать. Под угрозой оказались ваше чувство контроля над своей жизнью и жизнью вашего ребенка.

Злитесь, но используйте эту злость, чтобы добиться наилучших услуг для вашего ребенка.

ПРАВО СПРАШИВАТЬ МНЕНИЕ ДРУГОГО СПЕЦИАЛИСТА. Это нормально обратиться за мнением другого эксперта, если вам предстоит операция, вы собираетесь инвестировать деньги или покупаете подержанную машину.

В отношении вашего ребенка действует то же правило, идет ли речь о лечении или об образовательной программы.

Времена меняются, и подходы к лечению меняются тоже.

ПРАВО НА ЗАЩИТУ ЧАСТНОЙ ЖИЗНИ. Частная жизнь каждого члена семьи может оказаться под угрозой просто из-за присутствия ребенка с инвалидностью.

Неожиданно появляется целая толпа специалистов, анализирующая условия вашей жизни, дающая советы, а иногда даже осуждающая действия отдельных членов семьи.

По словам одной матери, самым сложным для нее оказалась необходимость обращаться к экспертам: «Тяжело, когда кто-то постоянно говорит мне, как обращаться с моим собственным ребенком».

В вашей жизни есть аспекты, которые просто никого больше не касаются.

Если вы не хотите давать интервью СМИ, если вы не хотите, чтобы вашего ребенка фотографировали, то у вас есть полное право отказаться.

ПРАВО ПРОДОЛЖАТЬ ПОПЫТКИ. Хотя родительские обязанности не из легких, все родители пытаются сделать все, что в их силах.

Задачу могут осложнить благие намерения друзей и специалистов, которые заверяют, что ваш ребенок никогда не сможет достигнуть поставленных вами целей, или что вы должны просто смириться и принять тот факт, что у вашего ребенка множество проблем, и он никогда не сможет развиваться нормально.

Вы правы, если вы отказываетесь сдаться. У вашего ребенка всегда есть потенциал для обучения, и никто не знает, какое событие или комбинация событий могут оказать на него решающее влияние.

Даже если окружающие окажутся правы, что с того? У вас останется знание, что вы действительно сделали для своего ребенка все, что было в ваших силах.

ПРАВО ПРЕКРАТИТЬ ПОПЫТКИ. Друзья и специалисты с благими намерениями также могут говорить родителям, что они недостаточно или слишком мало работают со своими детьми с инвалидностью.

«Если вы будете просто делать это дома в течение 15 минут в день и по выходным, вы заметите разницу». Правда в том, что разницы может и не быть.

Это вы живете со своим ребенком. И это от вас требуют сделать еще вот это. Это вам приходится чувствовать, что вы обязаны добиться в домашних условиях того, что специально подготовленные педагоги не могут сделать в школе.

И если этим вечером вы просто никак не можете найти на это время, то ничего! Это ваше решение.

ПРАВО УСТАНАВЛИВАТЬ ГРАНИЦЫ. Есть предел того, что может сделать один человек. Не надо ожидать от себя круглосуточных мыслей только о ребенке.

Ваш ребенок не должен ожидать, что он будет центром вашего внимания.

У вас есть свои границы, у ребенка тоже есть свои границы. Учитесь распознавать их, и позвольте себе проанализировать ситуацию, прежде чем реагировать от злости или усталости.

Вы не обязаны быть «сверхродителями».

ПРАВО БЫТЬ РОДИТЕЛЯМИ. Педагоги и терапевты, которые работают с детьми и их семьями часто дают родителям задания для выполнения их дома.

Помните, что вы в первую очередь мама и папа. Вы не обязаны все время быть педагогом или терапевтом. Даже педагог или терапевт вашего ребенка не может учить или лечить круглые сутки (если спросите их, то они, возможно, признаются, что у них куда лучше получается учить и лечить чужих детей, чем справляться со своими собственными).

Вам с ребенком нужно время, чтобы подурачиться, похихикать, пощекотать, рассказать сказку, посмеяться и просто ничего не делать. Такие периоды – это такое же «обучение и лечение» вашего ребенка, как и время ваших запланированных занятий.

ПРАВО НЕ ПРОЯВЛЯТЬ ЭНТУЗИАЗМА. Никто не ожидает, что вы будете «в боевой готовности» постоянно.

Иногда вам будет грустно, вы будете болеть, вы будете беспокоиться о деньгах или волноваться за ребенка. Если другие люди увидят в этом признак того, что вы «не справляетесь», или что вы «не принимаете ситуацию с вашим ребенком», то это их проблемы.

Никто не восторгается своей работой ежедневно, она может быть невыносимой сегодня, но интересной завтра. То же самое относится и к воспитанию детей.

Иногда ваш ребенок будет вас восхищать, а в другие дни родительские обязанности покажутся самой скучной вещью в мире.

Вы имеете право быть «на подъеме» в одни периоды и «не в лучшей форме» в другие.

 

ПРАВО РАЗДРАЖАТЬСЯ НА ВАШЕГО РЕБЕНКА. Будут дни, когда ваш ребенок будет вам очень нравиться, и дни, когда это будет не так, и это не значит, что вы не любите своего ребенка.

Дети с инвалидностью могут быть несносными точно так же, как и все другие дети, и им не нужно все позволять.

Вы можете чувствовать себя виноватыми по этому поводу, но ребенку это пойдет лишь на пользу.

ПРАВО НА ОТДЫХ. Вам нужно время, которое вы потратите только на себя, время с вашим супругом или партнером или другими взрослыми членами семьи, либо просто время без детей.

Многие родители описывают непередаваемое чувство свободы, когда они в первый раз одни идут в продуктовый магазин после рождения ребенка, хотя они и занимаются при этом домашним хозяйством и поговорить им не с кем за исключением кассира.

Ваша жизнь состоит из многих частей. Каждая часть заслуживает вашего внимания и заботы, как и ваш ребенок. В долгосрочной перспективе ваш отдых принесет ребенку только пользу.

ПРАВО БЫТЬ ГЛАВНЫМ ЭКСПЕРТОМ. Вы знаете своего ребенка лучше, чем кто-либо еще.

Вы проводите вместе больше всего времени, вы знаете, что работает, а что не работает с вашим ребенком. Педагоги и терапевты приходят и уходят, но вы остаетесь главным экспертом с самым большим опытом и познаниями о вашем ребенке. У

вас есть право принимать окончательные решения в отношении образования, развития, общения и лечения вашего ребенка, по крайней мере, до тех пор, пока ребенок не будет в состоянии принимать решения в качестве взрослого. Специалистам не придется жить с последствиями их решений, так что хотя их мнения для вас важны, помните, что это только мнения, а не факты.

Они не могут говорить вам, что «вы неправы», «вы об этом пожалеете», «вы эгоистичны» или «вы не планируете на будущее». Они не должны вызывать у вас чувства вины и давить на вас, требуя принять определенное решение.

Родители – это главный ресурс, который есть у ребенка.

ПРАВО НА ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ ДОСТОИНСТВО. Все эти права родителей сводятся к праву на уважение и общение на равных. Вас не нужно ни жалеть, ни восхищаться вами, но вы заслуживаете того, чтобы вас выслушивали и поддерживали, не осуждая.

Вы заслуживаете равного отношения независимо от того, есть ли у вашего ребенка инвалидность или нет.

Вы заслуживаете правды от врачей, педагогов, социальных работников и терапевтов, которые вам помогают. Вы заслуживаете, чтобы друзья, соседи, родственники видели в вас не только «родителя ребенка-инвалида». Вы заслуживаете знать, почему врач обследует определенную часть организма ребенка.

Если вам не объясняют причину, то спрашивайте.

Вы заслуживаете того, чтобы специалисты не опаздывали на встречи. Вы заслуживаете того, чтобы с вами разговаривали как с взрослым человеком.

Если вам кажется, что педагог или терапевт говорят с вами свысока, то скажите им об этом открыто.

Порою родителям ребенка с инвалидностью приходится рисковать и вести себя агрессивно, иногда даже грубо, чтобы сохранить человеческое достоинство, на которое они имеют право.

Ссылка: https://contact-autism.ru/parents/main/spisok-prav-roditelej-osobogo-rebenka